Gazetka SKKT jest ważną formą przepływu informacji, komunikowania się, wymiany poglądów, kształtowania opinii, integrowania i organizowania życia społeczności młodych krajoznawców turystów. Redagowanie gazetki stwarza wiele możliwości doskonalenia poznanych na lekcjach języka polskiego form dziennikarskich wypowiedzi, jak: wywiad prasowy, reportaż, recenzja, felieton, esej, wiadomość, kronika wydarzeń, sprawozdanie, artykuł (wstępny, redakcyjny, dyskusyjny, okolicznościowy, polemiczny, popularnonaukowy), list otwarty, […]

Trzeba ją zatem powierzyć stałemu lub zmieniającemu się co kwartał zespołowi młodzieży, który projektuje i przygotowuje odpowiednie materiały w porozumieniu z opiekunem SKKT. Jeżeli SKKT redaguje stałą gazetkę, wówczas umieszcza się ją na pierwszej, głównej planszy. W przeciwnym przypadku eksponuje się na niej opisy ilustracje dotyczące walorów krajoznawczych regionu, opisy tras wycieczek i obozów. Ponadto wywiesza […]

Jest to stałe miejsce, w którym SKKT umieszcza informacje o swej działalności. Materiały zamieszczone w ekspozycji krajoznawczej, zwanej często po prostu tablicą lub gablotą SKKT, powinny służyć całej społeczności uczniowskiej szkoły, informować o przedsięwzięciach SKKT, walorach krajoznawczych regionu, zachęcać do udziału w rajdach, zlotach, złazach i wycieczkach, przedstawiać wzorce ich organizacji. W celu zorganizowania ekspozycji należy […]

Poza wycieczkami i obozami wędrownymi działalność krajoznawczo-turystyczna dzieci i młodzieży wyraża się takimi formami jak: ekspozycja krajoznawcza, gazetka SKKT, audycja radiowa i telewizyjna, bank informacji, opisy tras, wieczornica, konkurs, turniej, wystawa, kronika, spotkania z interesującymi ludźmi, sesja popularnonaukowa, prace użyteczne społecznie i zarobkowe, zdobywanie odznak turystycznych i krajoznawczych. Przedstawione formy zajęć krajoznawczo-turystycznych stanowią jedynie przykłady. Istnieją […]

W czasie podsumowania poszukujemy odpowiedzi na pytanie: w jakim stopniu zrealizowano zaplanowane cele i zadania. Poddajemy analizie przebyte trasy, korzyści wyniesione przez uczniów ze zwiedzania miejsc i obiektów krajoznawczych, zakładów pracy, wywiązanie się poszczególnych zespołów i uczniów z powierzonych zadań. Wysyłamy podziękowania osobom i instytucjom, które uatrakcyjniły obozy i udzieliły pomocy ich uczestnikom. Porządkujemy, klasyfikujemy […]

Może się odbywać podczas wieczornic krajoznawczo-turystycznych, zebrań SKKT, zbiórek ZHP z udziałem nauczycieli i rodziców, połączonych z wystawami obrazującymi dorobek, z wyświetlaniem przezroczy wykonanych na obozach, wymianą zdjęć, odczytywaniem fragmentów kronik obozowych, wręczaniem odznak PTTK, rozmową o planach następnych wypraw. Najczęściej stosowanymi formami podsumowania obozów są sprawozdania pisemne lub tzw. fotogazetki. Wartościowe są zwięzłe sprawozdania wykonane […]

Podsumowywanie obozów wędrownych jest logiczną konsekwencją świadomego uczestnictwa młodzieży w ich przygotowaniu i przeprowadzaniu. Sprzyja ono uświadomieniu własnych osiągnięć i niedociągnięć związanych z organizacją Wakacyjnych wędrówek, pozwala zdobywać doświadczenie w obiektywnym, bezstronnym ocenianiu siebie i rówieśników, stwarza dogodną płaszczyznę porozumienia między opiekunami SKKT i uczestnikami obozów. Podczas bilansowania efektów uczestnicy obozów, organizatorzy, kierownicy i opiekunowie uświadamiają […]

Wrażenia z wakacyjnych wędrówek prędzej czy później ulegają zatarciu. Próby „zatrzymania czasu”, zwiedzanych miejsc i przygód, mogą przybierać różnorodne formy. Najpełniejszą z nich są kroniki. Interesującą formą poszerzenia listy „świadectw wędrówki” są pamiątkowe dyplomy. Wręcza się je w ostatnim dniu pobytu na obozie, kiedy dokonuje się wstępnego podsumowania i rozdaje symboliczne nagrody tym, którzy się […]