W badaniach poproszono również odwiedzających o zadeklarowanie, które z atrakcji turystycznych powiatu kozienickiego zamierzają zaliczyć lub już to uczynili podczas obecnego pobytu (respondent mógł udzielić na to pytanie wielu odpowiedzi). Największą liczbę wskazań odnotowano w przypadku Kozienickiego Parku Krajobrazowego i Puszczy Kozienickiej (82%). Rzeki i zbiorniki wodne stały się celem przyjazdu dla 70,7% turystów, a […]

Analizując zebrany materiał badawczy, należy stwierdzić, że przyjazd turystów do powiatu kozienickiego determinują w głównej mierze: środowisko przyrodnicze (42% turystów), występowanie obiektów sportowo-rekreacyjnych (22% turystów) oraz walor wypoczynkowy, jakim jest cisza i spokój (20% turystów). Obiekty krajoznawcze (zabytki, kościoły, pałace, muzea, miejsca bitew) stanowiły przesłankę do przyjazdu dla 14% ankietowanych, a dla 2% turystów tym […]

Krajoznawstwo i turystyka rozwijają się w znacznej mierze intuicyjnie, bez głębszej świadomości ich miejsca i roli w nowoczesnym systemie edukacji narodowej. Trudno jest odpowiedzieć na pytania: Czym jest współczesna turystyka szkolna nasycona treściami krajoznawczymi? W jakim stopniu krajoznawstwo i turystyka zaspokajają oczekiwania młodzieży w stosunku do tych sfer aktywności? Jakie są funkcje założone krajoznawstwa i […]

Słyszy się opinie, że Szkolne Koła Krajoznawstwa Turystycznego (SKKT) są nie tylko akceptowane przez dzieci i młodzież, ale cieszą się dużym prestiżem. Z drugiej strony można spotkać się z poglądem, że SKKT przestały być atrakcyjne dla uczniów. Zastanawia fakt, dlaczego dziś, gdy znaczna część dzieci i młodzieży usilnie dąży do odszukania wartości, krajoznawstwo i turystyka stają […]

Ich popularność w różnych grupach wieku uczniów, tematykę, cele, treści, zasady, formy i metody działalności krajoznawczo-turystycznej wśród dzieci i młodzieży. Potrzebne są badania nad przyswajaniem treści krajoznawstwa przez uczniów w zależności od wieku, płci, typu szkoły, miejsca zamieszkania. Ważnym zagadnieniem są także kwestie skuteczności przekazu treści krajoznawczych i jej uwarunkowań. Niezbędne są badania odnoszące się […]

Ilościowy, a zwłaszcza jakościowy rozwój szkolnego ruchu krajoznawczo-turystycznego uzależniony jest od opracowania jego teoretycznych podstaw. Sprawdza się tu powiedzenie Norberta Wienera, matematyka i twórcy podstaw współczesnej cybernetyki: „Aby cokolwiek robić dobrze, trzeba znać teorię tej roboty”, przy czym teoria nie ogranicza ani inicjatywy, ani swobody działania. Przeciwnie, zmierza do optymalizacji postępowania praktycznego oraz zwiększa jego […]

Zasadniczymi hamulcami pełniejszego wykorzystania w procesie dydaktyczno-wychowawczym szkół możliwości, jakie tkwią w krajoznawstwie i turystyce są: zbyt szczupła w stosunku do potrzeb kadra nauczycieli krajoznawców; brak opracowań obejmujących w sposób całościowy i usystematyzowany metodykę prac krajoznawczo-turystycznych wśród dzieci i młodzieży szkolnej; znikome upowszechnienie dobrych przykładów pracy pedagogicznej prowadzonej w formie zajęć krajoznawczo-turystycznych w szkole, na […]

Tendencji tej trzeba się energicznie przeciwstawić. Rodzą się jednak pytania: Jak pokazać dzieciom i młodzieży piękno ojczystej przyrody, ośrodki przemysłu, nauki i kultury, dorobek myśli i pracy, „gdy tak napięte są budżety rodzinne, gdy w większości rodzin ogląda się każdą złotówkę przed jej wydaniem? Którą rodzinę dziś stać na znaczne wydatki związane z pełnym pokryciem […]